Дополнительные занятия

Рабочая программа «Эколята - Дошколята» составлена на основе программы «Юный Эколог» автора С.Н. Николаевой и природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята – Дошколята» по формированию у детей дошкольного возраста экологической культуры и культуры природолюбия Занятия в кружке призваны формировать правильное отношение ребѐнка к окружающей его природе, к себе и людям, как к части природы, развивать у дошкольников экологическую культуру поведения, воспитывать ответственное отношение к природным объектам, воспитание патриотизма, любви к природе, к Родине. Содержание занятий соответствует цели и раскрывает поставленные задачи. Подобранные методы помогают детям овладеть коммуникативными навыками, развивать эстетическое восприятие природных явлений, развивать наблюдательность и любознательность детей

Поиск путей в создании эмоционально благоприятной атмосферы в группе, формирование у детей положительной установки на детский сад, умение создать атмосферу тепла, доброты, внимания,  привели  воспитателя  к педагогической находке - методики Елены Дмитриевны Файзуллаевой, которая называется «Мягкая педагогика». «Мягкая педагогика» предполагает: нежный, эмоциональный, деликатный подход к ребёнку, который совершает первые шаги в освоении большого социального мира. Если мы проследим происхождение слова «мягкий», со старославянского будет означать «давить, мять, месить». Предмет, который легко поддаётся нажиму и деформации. Синонимы: пластичный, податливый, нежный. В чём же будет состоять «мягкость в педагогике»? Она выражается в созидании: пространства жизнедеятельности, дающее ребёнку состояние уюта, комфорта, безопасности; коммуникативно-эмоциональной среды, регулирующей состояние поведение ребёнка, направляя их на конструктивность и расслабленность. Мягкий, пластичный, приятный материал, хорошо подходящий для любой детской деятельности, что позволяет создавать множество игровых и дидактических пособий. «Мягкая педагогика» соответствует задачам и принципам ФГОС дошкольного образования, которые решаются: на занятиях, в режимных моментах, в совместной деятельности детей с педагогом, в самостоятельной деятельности детей.